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虛擬柔性制造系統

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在傳統生產課程教學中,學生如果到實際場地中只能進行簡單的設備認知的教學,數控車床加工運行時,學生只能在安全圍欄外進行觀看,無法進入到現場,也無法查看設備的運行狀態。在學習毛坯形態數控加工時,車床處于關閉狀態,這時學生只能依靠視頻、音像教學等輔助教學手段。

為了幫助學校解決柔性制造教學上存在的這些痛點,曼恒數字利用自主研發的虛擬現實教育平臺IdeaVR模擬真實的柔性制造系統實訓中心環境,對數控車床、數控銑床、電器設備等進行一比一建模,重建中心的加工設備,同時全線配置一套自動化控制系統。利用虛擬現實的交互性,讓學員對模擬環境內的物體進行操作。

這套利用IdeaVR平臺制作的“柔性制造”VR課堂,一比一建模復原真實的柔性制造系統實訓中心環境,并承擔“設備使用培訓”、“自動生產流程演示教學”、“數控車床加工細節教學”、“機械手連續加工”等課程的教學功能。

值得一提的是,IdeaVR“零編程”的功能讓開發者不用寫代碼,只需通過平臺的邏輯編輯器把課程所需的動畫、聲音等模型資源“拖曳”到平臺上進行連接即可。

“數控加工中心里,一輛小車從上料機構處“取”下毛坯物料,然后輸送到抽檢平臺“交給”它的合作伙伴機械手,機械手將毛坯放入數控車床里進行形態加工,完成之后將其取出并放到小車上,然后由小車輸送到銑床進行打磨,從取料、加工、輸送、入庫整個流程一氣呵成。”

這樣的情景在智能工廠越來越頻繁出現在大家的視野里,偌大的生產車間中,一個工人就可以“指揮”機械手,并通過整齊劃一的傳送小車、傳送帶進行操作。在工業4.0時代里,智能工廠和智能生產不斷出現,智能產品和智能服務大量產生,創新型、技能型、復合型人才的需求不斷增大。

近年來,學校建立數控中心,引進柔性制造生產設備進行生產教學,培養工業4.0時代下的智能制造人才需求。而其開設的柔性制造虛擬現實課程,讓學生對模擬環境內的物體進行操作,隨時隨地滿足教學實訓需求,不僅降低了生產教學的危險性,還帶來突出的教學效果。

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